Microsoft Innovative Educator

 

ბლოგის შესახებ

ბლოგი შევქმენი იმისათვის რომ, თავი მომეყარა ჩემთვის საინტერესო ინფორმაციისთვის,რომელიც გამომადგებოდა პედაგოგიურ პრაქტიკაში .ასევე მინდოდა ჩემს ხელთ არსებული მასალა და ჩემს მიერ შექმნილი რესურსები გამეზიარებინა კოლეგებისათვის.ბლოგზე იხილავთ ჩემ მიერ შექმნილ სასწავლო რესურსებს, დამხმარე ლიტერატურას,გაკვეთილის გეგმებს და შეფასების რუბრიკებს,რუსული ენის სწავლების მეთოდებს.ვფიქრობ ბლოგი იქნება საინტერესო ყველა პედაგოგისთვის.ბლოგზე ეტაპობრივად მოვახდენ 
საგნის სწავლებასთან დაკავშირებული ინფორმაციის, განხორციელებული აქტივობების, სასარგებლო ინტერაქტიული ბმულების, ჩანაწერების,  გამოსახულებების, მულტიმედიური საშუალებების პუბლიკაციას. 

კითხვარი

https://docs.google.com/forms/d/1p5BaFOZmPVf5HnpDr8zVHsvosb6H2UMzHt7gig9BGIM/edit?usp=sharing

გაკვეთილის გეგმა

კლასი	9  სIV
მასწავლებელი	მარინა ბეჟანიშვილი
გაკვეთილის თემა	ГОРОД „Необычные памятники“
გაკვეთილის ხანგრძლივობა	45 წუთი
ჩატარების დრო	24.03.2018

კლასის დახასიათება	კლასში 4 მოსწავლეა .არ არის სსსმ მოსწავლე.მოსწავლეთა უმეტესობა მოტივირებულია,იჩენს ინტერესს ენის შესასწავლად.
ძირითადი მიზანი	მოსწავლე შეძლებს წაიკითხოს და გაიგოს ინფორმაციული სახის ტექსტი. შეძლებს წაკითხული ინფორმაციის დაკავშირებას ილუსტრაციასტან. დაახარისხებს მოპოვებულ ინფორმაციას სხვადასხვა მონაცემების გათვალისწინებით. შეძლებს მოიძიოს ინფორმაცია ისტ-ს საშუალებით და გამოიყენებს მოპოვებულ მონაცემებს  ინფორმაციული ტექსტის შედგენისას.
მისაღწევი შედეგები	მიმართულება კითხვა: უცხ.ს IV.6.მოსწავლეს შუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის ინფორმაციული ტექსტი. ·         ამოიცნობს მათავარ თემას და საკითხებს ·         ამოკრებს ინფორმაციას დიფერენცირებულად და აჯგუფებს სხვადასხვა ნიშნით უცხ.ს IV.11მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას საკითხავი ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და კითხვის უნარის გასაუმჯობესებლად მიმართულება: წერა უცხ.ს IV.14.მოსწავლეს შეუძლია წერისას ტექსტის სტრუქტურის დაცვა,ფლობს და ცდილობს გამოიყენოს საბაზისო ენობრივი უნარ-ჩვევები. ·         თავისუფლად იყენებს ზმნის ფორმაბს. ·         იყენებს მარტივ ენობრის სტრუქტურებს ლოგიკური კავშირების გამოსახატად. ·         შესაბამისად იყენებს ნასწავლ ენობრივ კონსტრუქციებს. ·         ირჩევს შესაფერის ენობრივ  საშუალებებს ·         იცავს პუნქტუაციისა და მართლწერის ნორმებს უცხ.ს IV.15შეუძლია შედეგის გასაუმჯობესებლად გამოიყენოს წერის სტრატეგიები. ·         საჭიროების შემთხვევაში რესურსებში  მოიძიებს დამატებით ინფორმაციას სწავლის სწავლა: უცხ.ს IV.27 მოსწავლეს შეუძლია რესურსების გამოყენება სასწავლო საქმიანობის ხელშესაწყობად. ·         მოიძიებს ინფორმაციას ისტ-ის მეშვეობით კულტურათა დიალოგი:უცხ.ს IV.21,22,23
რესურსები	სახელმძღვანელო,ილუსტრაციები,რვეული,დაფა,ცხრილი. სავარჯიშო.კომპიუტერი.
შეფასება	განმავითარებელი.განმსაზღვრელი

საორგანიზაციო საკითხების მოგვარება,თემის და მიზნის გაცნობა.შეფასებისრუბრიკებისშეხსენება.

დრო:   2 წუთი

#	აქტივობის აღწერა	მეთოდი	კლასის ორგანიზების ფორმა	დრო	თითოეული აქტივობის ბოლოს მისაღწევი შედეგები
1	გამოწვევა:  მოსწავლეებს ვაჩვენებ POWERPOINT -ის გამოყენებით სხვადასხვა ძეგლების ფოტოებს და ვთხოვ გამოთქვან ვარაუდი რაზე იქნება ტექსტი. წინარე ცოდნის გააქტიურება:  იხსენებენ(краткие страдательные причастия) და ასრულებენ შესაბამის სავარჯიშოს	გონებრივი იერიში	მთელი კლასი ინდივიდუალურად პრეზენტაცია	3წთ.	მოსწავლეს შეუძლია თავისი მოსაზრების გამოთქმა. შეუძლია ცოდნის მობილიზება და სათანადო გრამატიკული კონსტრუქციების გამოყენება
2	მოსწავლეები კითხულობენ ტექსტს, უცნობ სიტყვებს მონიშნავენ ,რომლებსაცჩამოვწერ დაფაზე ,რის  შემდეგ შეეცდებიან ახსნან დამოუკიდებლად,ანმოძებნიან მნიშვნელობას ლექსიკონში.	გაცნობითი  კითხვა(ознакомительное чтение)	ინდივიდუალური სამუშაო.შეფასება განმავითარებელი	10წუთი	მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს ინფორმაციული სახის ტექსტი.
3	დავურიგებ მოსწავლეებს ცხრილს,სადაც  ჩაწერენ ტექსტიდან მონაცემებს: Название памятника Где установлен памятник Дата установки Скульптор Из чего изготовлен Интересный факт პარალელურად  ვთხოვ წიგნში მოცემულ ილუსტრაციებს მიუწერონ ტექსტის შესაბამისი ნომერი. შემდეგ გასცენ მოცემულ კითხვებზე პასუხი,გამოიყენონ  ცხრილში ჩაწერილი ინფორმაცია.	ძიებითი კითხვა (поисковое чтение)	მუშაობა წყვილებში.განმსაზღვრელი,წინასწარ მომზადებული და მოსწავლეებისათვის ნაცნობი ცხრილით.	10წთ	შეუძლიაწაკითხული ინფორმაციის დაკავშირება ილუსტრაციასტან. ახარისხებს მოპოვებულ ინფორმაციას სხვადასხვა მონაცემების გათვალისწინებით.
4	რეფლექსიის ფაზა: მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას ინტერნეტში თბილისის უცნაური ძეგლების შესახებ და მიწერენ უცხოელ მეგობარს წერილს სადაც მოუთხრობენ მასზე.  20-30 სიტყვა.	წერილის წერა	მუშაობა ინდივიდუალური წერილის განმავითარებელ შეფასებას გავაცნობ შემდეგ გაკვეთილზე.	17წთ	შეუძლიამოიძიოს ინფორმაცია ისტ-ს საშუალებით .იყენებს მოპოვებულ მონაცემებს , წერს წერილს.

თვითშეფასება წინასწარ დარიგებული ცხრილების მიხედვით.

დრო:3 წუთი

თვითშეფასებისათვის
სახელი  და გვარი ---------- კლასი    ---------- თემა ---------------				L
გაკვეთილში ვიყავი ჩართული
გავიგე წაკითხული ტექსტის შინაარსი
გავიგე ინსტრუქციები
შევასრულე დავალებები
ვუპასუხე მასწავლებლის კითხვებს
ადვილად მოვიძიე საჭირო ინფორმაცია ინტერნეტში
მივწერე წერილი მეგობარს
გამოვიყენე სათანადო ლექსიკა
წერისას ვიცავ წინადადებებს შორის კავშირს
ვიყენებ გრამატიკულ კონსტრუქციებს
ვთანამშრომლობ კლასელებთან
ვიცავ დროის ლიმიტს

განმსაზღვრელი შეფასების რუბრიკა
ამოიცნობს ტექსტში სათანადო ინფორმაციას	1
აკავშირებს ერთმანეთთან ტექსტსა და ილუსტრაციას	1
ამოკრებს ინფორმაციას ტექსტიდან და ახარისხებს მონაცემებს	3
პასუხობს კითხვებს , იყენებს ნასწავლ ენობრივ კონსტრუქციებს.	3
იყენებს სათანადო ლექსიკურ ერთეულებს	2
ქულათა ჯამური რაოდენობა	10