შეფასება წერით მეტყველებაში

კრიტერიუმები	ქულა
იცავს სიტყვების რაოდენობის ზღვარს	1
იცავს პირობის შინაარსობრივ მოთხოვნებს(წერს ტექსტზე დაყრდნობით,იცავს მითითებულ კონსტრუქციას)	1
გასაგებად და თანამიმდევრულად გადმოსცემს ინფორმაციას	2
აზუსტებს ,როდის რა მოხდა	2
იყენებს  დროის გამომხატველ ნასწავლ გრამატიკულკონსტრუქციებს ფორმებს	2
იყენებს ნასწავლ ლექსიკას	1
იჩენს გაბედულებას ენობრივი თვალსაზრისით	1

შემაჯამებელი ზეპირი დავალების შეფასება	ქულები
პირობასთან შესაბამისობა
იცავს დროის ლიმიტს	1
იცავს პირობის შინაარსობრივ მოთხოვნებს	1
კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები
თანამიმდევრულად აღწერს მოქმედებებს	1
განსაზღვრავს მოქმედების დროსა და სივრცეს	1
ენობრივი უნარ-ჩვევები
იყენებს ნასწავლი დროის გამომხატველ გრამატიკულ კონსტრუქციებსა და ენობრივ ფორმებს	2
ადეკვატურად იყენებს ზმნის წარსული დროის გამომხატველ ფორმებს	1
იყენებს ნასწავლ ლექსიკას	1
შემოქმედებითი უნარ-ჩვევები
ავლენს ფანტაზიის უნარს ორიგინალურობას	1
იჩენს გაბედულებას ენობრივი თვალსაზრისით	1

Эссэ

Слова индикаторы для написания аргуметированного эссэ

Индикаторы аргументов,или доводов

Потому что

Так как

Поскольку

Если

При условии, что

Как показывает

На что указывает

По причине

Как можно закллючит

Во-первых

Во-вторых

Ввиду того что

Предполагая, что

Это следует из

В то время как

Индикаторы тезиса

Поетому

Значит

Так что

Таким образом

Следовательно

Тогда

Указывает на то, что

Соответственно

Отсюда следует,что

Можно заключить,что

Подводя итог

В результате

По этим причинам

Ясно ,что

               Примерный план аргуметированного эссэ

введение	Содержание введения может быть ·        История возникновения проблемы ·        Место решаемой проблемы в ряду других проблем ·        Описание особенностей проблемы ·        Общий взгляд на проблему.
Основная часть	Выдвижение тезиса. Тезис это некая идея.Необходимо пояснить тезис.это можно сделать через пояснение ключевых слов.такое требование связано с определением логического основания ,рассуждения которое лежит в основе аргуметирующего эссэ. Приведение аргументов.они служат для обоснования ,почему данный тезис можно и нужно принять.это найденные ,полученные входе исследования доводы ,доказательства.аргумент преставляет собой суждение .его следует подкрепить примерами,фактическими доказательствами ,авторитетными мнениями.обязательно следует логически соотнести аргументы с тезисом. Обращение к контраргументации.Контраргументация-это аргументация оппонента,она связана с опровержением вашего мнения ,позиции.можно выдвинуть опровержение тезиса или отдельного аргумента.
Вывод заключение	О чём писать в выводе? ·        Представить рассматриваемый вопрос в сжатом виде ·        Обобщить все рассуждения ·        Наметитьразвитие проблемы в будущем ,в перспективе. ·        Поделиться предположениями о практическом применениипредлагаемых решений

скороговорки

Как развить речь с помощью скороговорок?

Для развития дикции,чёткой размеренной речи ,самый прстой и доступный способ-скороговорки.

Чтобы обычные скороговорки преобразились в скороговорки для развития дикции достаточно следовать простым правилам.

Пошагово отрабатывая трудные слова вы добьётесь чёткости речи.Для начала стоит проговорить текст медленно.То,что скороговорки нужно говоритьсразу очень быстро-заблуждение!

ШАГ №1

Проговоривайте скороговорку или сложное слово медленно,будто по слогам.Главная задача правильно выучить скороговорку.Не забывайте вместе со сложными буквами и про гласные звуки.

ШАГ№2

Когда вы сможете выговорить скороговорку чётко и ясно,отчеканивая каждый звук,беззвучно проработайте артикуляцию.

ШАГ№3

Произнесите текст шёпотом ,звуки должны быть тихими,но чёткими.

ШАГ№4

Настало время проговорить её вслух но медленно.

ШАГ№5

Теперь можно произнести с разной интонацией,в разных «стилях».Попробуйте проговориватькак стихотворение:плавно и напевно,потом спойте фразу,и продемонстрируйте скорость речи

როგორ დავწერო რეფლექსია

გაკვეთილის გეგმა 3

გაკვეთილის გეგმა 2

გაკვეთილის გეგმა

სამუშაო შეხვედრა1

prioritetuli gamWoli kompeteciebi

Zogadi ganaTlebis erovnuli miznebisa da sazogadoebrivi moTxovnebis gaTvaliswinebiT, erovnulisaswavlo gegma gamoyofs cxra prioritetul  kompetecias, romelta floba gadamwyvetia Tanamedrove samyaroSi TviTrealizebisa da saTanado adgilis damkvidrebisaTvis. sagnebis swavleba, specifikuri kompentenciebis ganviTarebasTan erTad,ხელს უნდა უწყობდეს ამ პრიორიტეტული გამჭოლი კომპეტენციების განვითარებას მოსწავლეებში.

   გამჭოლი კომპეტენციების დასაუფლებლად აუცილებელია სასწავლო პროცესში საგანთაშორისი კავშირების დამყარება.მასწავლებელმა ხელი უნდა სეუწყოს მოსწავლეს,რომ მან ერთ რომელიმე საგანში შეძენილი ცოდნა და გამოცდილება სხვადასხვა შინაარსობრივ კონტექსტსი გადაიტანოს და გამოიყენოს.

გამჭოლი პრიორიტეტული კომპეტენციებია:

წიგნიერება.ტრადიციული გაგებით სიტყვა „წიგნიერება“ გულისხმობს კითხვის,წერის,მოსმენისა და ლაპარაკის მიზნით ენის გამოყენების უნარს.დღეს ამ ცნების შინაარსი გაცილებით მეტს მოიცავს; თანამედროვე გაგებით, წიგნიერება არის ცვალებად კონტექსტში კითხვის ,წერის,ინფორმაციის დამუშავების იდეებისა და მოსაზრებების გამოთქმის,გადაწყვეტილების მიღებისა და პრობლემების მოგვარების უნარი იმ ცოდნის საფუძველზე,რომელსაც ადამიანი მთელი ცხოვრების მანძილზე იძენს.

მედიაწიგნიერება.საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარების შედეგად თანამედროვე სამყაროში ტრადიციულ ტექსტებთან ერთად, მნიშვნელოვანი ადგილი დაიკავა მულტიმედიურმა ტექსტებმა -რომლებიც ერთდროულად იყენებს ენობრივ, ხმოვან და ვიზუალურ საშუალებებს გარდა ამისა, თანამედროვე მსოფლიოში მედია ყველაზე მძლავრი კულტურული იარაღია ,რომელმაც ადამიანის ცხოვრების ყველა სფერო მოოიცვა. ამიტომ, აუცილებელია მოსწავლემ შეძლოს, ერთი მხრივ, ამ ახალი სტილისა და მრავალგვარი ფორმის მულტიმედია ტექსტების აღქმა-გააზრება, ინტერპრეტირება ,გამოყენება და შექმნა მეორე მხრივ, მედია სამყაროში ორიენტირება, სწორი არჩევანის გაკეთება და მიღებული ინფორმაციის კრიტიკულად შეფასება. ამ თვალსაზრისით, მედიაწიგნიერება ხელს უწყობს კრიტიკული აზროვნების განვითარებას.

ციფრული წიგნიერება.იგივეა რაც კომპიუტერული წიგნიერება.თანამედროვე მსოფლიოში საკომუნიკაციო და ციფრული ტექნოლოგიების განვითარებამ წიგნიერების ცნება კიდევ უფრო გააფართოვა.იგი ამჟამად მოიცავს ქსელური ძიების ,ტექსტების ელექტრონული დამუშავებისა და ტექსტური შეტყობინების პროგრამების გამოყენების უნარსაც,რასაც მთლიანობაში ციფრული წიგნიერება ეწოდება.ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს შემოქმედებითი და ინოვაციური მიდგომების გამომუშავებას მოსწავლეებში.

რაოდენობრივი წიგნიერება.-არის იმ უნარ-ჩვევების ერთობლიობა ,რომელთა დაუფლება მოსწავლეს უადვილებს რიცხვის არსის გააზრებას,რაოდენობის სხვადასხვა ხერხით გამოსახვას,რიცხვებს შორის მიმართებების გაგებას,რაოდენობათა შედარებას.ეს უნარ-ჩვევვები მოსწავლეს სჭირდება არა მხოლოდ მათემატიკის ,არამედ სხვა საგნების შესასწავლადაც.

ეკოლოგიური წიგნიერება.-გულისხმობს ადამიანის ჯანსაღი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას,რაც იმას ნიშნავს, რომ მოსწავლემ უნდაგააცნობიეროს პირადი პასუხისმგებლობა გარემოში მიმდინარე როცესების მიმართ,შეძლოს მონაწილეობა მის დაცვასა და აღდგენაში.

მრავალენობრივი (პრულინგვური)კომპეტენცია.-ადამიანის შინაგანი უნარი ,დაეუფლოს და გამოიყენოს ენა/ენები.ნებისმიერ საგანში ცოდნასა და უნარებს მოსწავლე ენობრივი აქტივობების საშუალებებით იძენს.შესაბამისად,ყველა საგანს შეუძლია თავისი წვლილი შეიტანოს მოსწავლის მრავალენობრივი კომპეტენციის განვითარებაში.

სემიოტიკური კომპეტენცია.-არის ვერბალური და არავერბალური საშუალებით გადმოცემული ინფორმაციის გააზრებისა და ინტერპრეტირების ,საკუთარი ნააზრევისა და განცდილის სხვადასხვა საშუალებით გადმოცემის უნარი.ინფორმაციის ნიშანთა ერთი სისტემიდან მეორეში გადატანის უნარი.

სწავლი სწავლა.-არის სწავლის პროცესის დამოუკიდებლად მართვის უნარი.მასწავლებელმა უნდა მიმართოს მოსწავლის ყურადღება სწავლის პროცესზე,მის მიმდინარეობაზე,დაეხმაროს მოსწავლეს იმ ფაქტორებისა და პირობების გაცნობიერებაში ,რომლებიც აფერხებს ან ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის მსვლელობას,აღმოაჩინოს ის ხერხები და მიდგომები,რომლებიც აუმჯობესებს სწავლის შედეგებს და გამოუმუშავოს სწავლის სტრატეგიების დამოუკიდებლად გამოყენების უნარი.

სოციალური და სამოქალაქო კომპეტენცია.-გულისხმობს სამოქალაქო ცსოვრებაში ინტეგრირებისათვის აუცილებელი ისეთი უნარებისა და ღირებულებების ცამოყალიბებას,როგორებიცაა :კონსტრუქციული თანამშრომლობა ,პრობლემების მოგვარება,კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნება,გადაწყვეტილების მირება,შემწყნარებლობა,სხვისი უფლებების პატივისცემა,დემოკრატიული პრინციპების აღიარება.

Монофон

Монофон

Это краткий учебный рассказ ,все слова которого начинаются на одну и ту же букву.Например, на «в», «к», «п».Термин «монофон» состоит из двух слов –«моно»-один, «фон»-звук.

Упражнения способствуют активизации дикции и произношения,расширяют словарный запас,формируют стиль говорящего,расширяют горизонты ораторского мастерства и способствуют становлению речи .Монофоны рекомендуется читать выразительно вслух,а максимальную пользу вам принесет составление своего собственного монофона.